| AUTORI: ALINA MARIA OSTROVAN LUIZA NADIA HUŢAN NATANAEL DOBRA VERONICA TUNSOIU Corijarea limbajului scris – metoda practică este o carte cu caracter practic care vă prezintă o metodă şi o metodologie simplă dar eficiente în corectarea limbajului scris fără necesitatea însuşirii mecanice a regulilor ortografice de scriere. Când un copil se găseşte în prezenţa unui obiect nou îl analizează, îl priveşte, îl duce la gură, îl miroase, îl atinge, îl lasă să cadă … Prin aceste activităţi creierul începe să înregistreze semnale primite de la diferite circuite (senzorial, vizual, tactil etc.) şi formează un “metacircuit polisenzorial” care înglobează toate informaţiile despre obiect (culoare, formă, mărime etc.) Aceste informaţii se stochează într-o ”bază de date” care formează o primă “definiţie” proprie a ”obiectului” . Acesta definiţie este “unicat” şi formează “obiectul” ca o engramare ce cuprinde toate caracteristicile operate. În cazul metodei noastre obiectul prezentat copilului este un cuvânt-imagine. Luăm acest cuvânt-imagine şi îl disecăm împreună cu copilul încercând să-i descifrăm toate tainele, sa-l analizăm în toate aspectele şi în final să-l înţelegem. Prin aceste activităţi încercăm să stimulăm în aria de limbaj, dezvoltarea ideaţională a “obiectului”. Apoi vom întări acest circuit prin repetitivitate realizând diferite activităţi. Noutatea acestei metode faţă de metoda alfabetarului este data de înlocuirea literei problemă cu o literă evidenţiată (groasă şi colorata) care are ca scop focalizarea atenţiei pe elementul care prezintă dificultate pentru copil. În acest fel se fixează modul de scriere corect al cuvântului şi se elimină greşelile ulterioare de scriere a lui. Pe lângă această fixare vizuală, metoda introduce şi elemente de manipulare a obiectului (în cazul nostru a cuvântului-imagine) şi în final o vizualizare mintală a acestuia apelând la imaginea care a început deja să se formeze prin operaţiile realizate. Practic fixarea acestor trasee (engramări) se face printr-un proces chimic care are loc în macromolecula de ARN (acidului ribonucleic) care se găseşte în celulele nervoase. Cu cât stimularea are loc prin mai multe canale diferite cu atât rezultatele sunt mai eficiente. Pe lângă metacircuitul polisenzorial care conţine semnificaţia obiectului (forma vizuală) are loc şi engramarea perceptiv-auditivă care conţine forma sonoră a cuvântului ce corespunde obiectului. Această asociere formează înţelegerea şi recunoaşterea ulterioară a cuvântului. Atenţie Activitatea de însuşire a scrisului nu este chiar aşa de simplă cum pare la prima vedere. Sunt copilaşi care au tendinţa să scrie greşit datorită insuficienţei dezvoltării auzului fonematic, deci au probleme şi în limbajului oral. Pentru aceşti copilaşi recomandăm cu căldură exerciţiile din cartea: Corectarea limbajului – metoda practică. Mai vă amintim că această metodă deşi a avut rezultate bune la toţi copiii care au intrat în cercetare nu este ca o reţetă magică pentru toate cazurile întâlnite în practică. |
You are not authorised to post comments.
Comments will undergo moderation before they get published.